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“嗝嗝老师”—没有差学生,只有差的老师

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hasser 发表于 2018-11-20 17:52:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

我年轻的时候,觉得当老师是最难的一件事,教了20年学,我知道了,做一个学生,甚至更加困难。一个学生如果学到了错误的知识,便不可能得分,老师如果教错了,却不会失分,教起来容易,学起来却难。 ——《嗝嗝老师》

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近日,一部不起眼的印度好莱坞电影上映了,为何不起眼,可能刚好撞上了国庆黄金档的几部大导电影,导致一开始小h都没注意到有这部好电影。

话不多说,我们来看看这部电影大概讲了什么,一个不断“打嗝”的印度女老师在印度教育平权政策下,坚持自己的教育方式,改变了大家对老师,对教育的理解,甚至改变了一些学生的命运。

以小成本的剧本和细节丰富的描述手法,来反映现实大环境的问题,是印度的擅长之处,在大环境失语时候,能有这种人文关怀,是我们国产电影需要学习的。

从《摔跤吧!爸爸》讲述男权问题,到可米尔汗的《神秘巨星》,都是从一些家庭缩影去反馈整个大环境,到现在的这部《嗝嗝老师》,都在水准之上。

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今天小h想讲的是,关于《嗝嗝老师》中的教育,从学生到老师。(前方有剧透,慎重!)

电影中,主要就凸显了两个班级,两种风格的学生和老师,9A班和9F班。前者是大家对好学生和好老师的固有印象,固定的教学方式,规规矩矩的学生和教学方式。后者则是调皮捣蛋的学生,以及患有图雷特氏综合症的奈娜老师。

从天台上放飞纸飞机开始,建立学生自信,抛弃所有畏惧,动态活泼的结合生活场景,将教材上的东西生动的教给学生,让他们自己动手去实践,一个个固定的公式,在操场上灵动起来,他们走到末路的学生生涯,也开始回到正确的轨道上,在奈娜这颗“北极星”的指引下,向未来奔去。

他们原本是贫民区的学生,原本是想好好学习,却被人瞧不起的,都是具有天赋的孩子,却在外界的压迫下,不得不走向了叛逆,从一些恶作剧中去找到自己的存在感,去证明一个仅有十几岁孩子应该有的关注,和自尊。

奈娜来了,连续认真且肃穆的问了两次,“你们想证明什么。”,正是她清楚这些孩子的根本想法,这个反问让他们都沉默了,这些所谓的闹剧是否有意义,在第一次停学警告后,他们顿时都清楚了,这些所谓的闹剧毫无意义,这些所谓的存在感或者说自尊也极其廉价。

如果说那次天台纸飞机,与其说是帮他们建立了自信,不如说帮他们正视了自己,正视自己的弱点,真正意义上建立了强大的自尊。这也是跟后面集体拒绝作弊有关,这是对他们自己的侮辱。

从而真正的在考场上战胜了自己,不仅全班都达到了及格线,而且拿到了全校第一的奖章。

然而这里面的“老师”,“学生”角色不至于奈娜与她的9F班,还有奈娜父亲与奈娜,这两条线一主一辅,是导演故意如此安排,父亲与奈娜是反映了印度的父权问题,由于女儿的症状丢了他的面子,于是从小便抛弃了整个家庭,所有的一切都想帮女儿做主,而不是咨询她的意见。

在奈娜的教导孩子们的过程,以及孩子后面对奈娜的感情,让这位固执的父亲终于明白自己的错误,向自己的女儿诚挚的道歉,这部分嗯。。有点煽情,这里奈娜和孩子们充当了一次“老师”,让这个“学生”明白了自己的固执。

说回到题目,为什么小h想以此话作为标题,或者是本影片的中心句,大家思考一下,所谓的差学生是否是家长或者老师自己去定义的标签,是否从深层次来讲,也是外界将教育失败的责任推给了不谙世事的学生自己。

正如台词所说,老师教错了,并不会因此损失什么,但是学生如果学错了,或者走错了,则可能会影响一生。

反过来回顾我们国产的影片,似乎能够深入到大环境的教育问题的探讨甚少,这些共鸣只能在国外影片找到吗?或者这是我们电影人应该思考的命题。

我是小h,喜欢影评和书评,纯属兴趣,各位有喜欢探讨的朋友留下评论哈。

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